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2007年9月現在、東北学院中高ディベート部は、部員が７名です。
そのうち６名が、携帯電話を所有していました。（本校は、携帯の所持に関して“届け出制”となっており、登校後、朝のＨＲで担任が携帯を預かり、帰りのＨＲで返却する形になっております）
すると、ほとんどの部員がプランの影響を受けることになります。
・・・一人はプランの前後で影響がないということにもなります(^^;
−−−−−
今回、東北学院中高のディベート部では、下記のような形で、論題に関する第一印象を書き残してもらいました。
◇ やり方 ◇
・・・やっていて「『笑点』みたいだね」って思いました(^^)
この実践は、Ａ４の紙とタイマーさえあれば、できます(^^)
☆論題に対する第一印象を綴る専用のツリーをDebateフィードバック掲示板に設けました。
論題に即した議論を行うためにも、まずは論題の文言を確認することが大切です。
とにもかくにも、議論の範囲（どのような内容までの議論が求められているのか）を知ることが、かみ合った議論をするコツです。論題から外れた内容を熱く議論されても、聞いている側は苦笑い、です。
今回もワーディング作業に関わった立場から、まず最初に考えて欲しいのは、「なぜ論題にこの言葉を用いたのか？」という点です。
(a) なぜ禁止の対象が「高校生以下」なのか？「大学生以上をＯＫ」にしたのは何故か？そこにどのような違い（差）があるのか？
(b) 「高校生以下」という場合、高校を退学した人や、中学を卒業して就職をしているような人達は議論の対象なのか否か？加えて、そこにはどのような違い（差）があるのか？
(c) 「所有を禁止」とはどういう状態か。また「使用も禁止」となっているが、これもどういう状態か？
→「所有を禁止」とは、「携帯電話やＰＨＳを買って自分のもの（自分の番号や自分専用のメールアドレスがあるような状態）にすることができない」という状態を想定しています。また「使用を禁止」というのは、他人名義で購入された携帯電話やＰＨＳを、借りて使用する、といったこともできない、ということを考えました。
３．リサーチしよう
ネット上での参考資料
専用のＣＧＩを準備しました。
皆さんが見つけたネット上の参考資料を、是非登録して下さい。
新聞記事
訪問学習
東北学院中学高等学校ディベート部が訪問した先をお知らせします。
'07年９月１０日（月・文化祭の代休日）に行って参りました。
まず、啓発用ビデオ「なんでだろう？携帯電話の契約トラブル（東京都消費生活総合センター：25分：2004年度）」を見せて頂きました。
＃「なんでだろう？」が懐かしく…
次に、あらかじめＦＡＸした質問事項に沿ってお話しを伺いました。
| 1.全国で高校生以下の人は何人（何％）携帯を持っているのですか。 2-1.携帯を使用した、携帯サイトによる被害の数とその年齢を教えて下さい。 3.ここ数年で、携帯電話の利用目的の変化はありますか？それは被害の発生に関与していますか？ 4.大人と子供の携帯電話の使用理由に違いはありますか？ 5.携帯電話を介したネット犯罪があるが、パソコンを介した犯罪との違いは何ですか。 6.防犯で小中学生が所持しているが、他の防犯グッズとの差は何ですか。 7.携帯電話が勉強の妨げになると言うのは本当ですか。また何故そうと言えるのですか 8.携帯電話のよい点（中高生の所持を認めても良いと思われるようなメリット）にはどのようなものがありますか（災害時の連絡のようにケータイが活用された例があるかと思われます。） 9.大人（保護者）が子供に携帯電話を持たせようとする場合、それはどのような理由からですか？ 10.携帯電話に関する問題や、その解決方法を示した書籍などをご存じでしたら教えて下さい。 |
お話しを簡単にまとめますと
この訪問学習と、第一印象の集計から、その１０にあるような方法で、メリット・デメリット案を列挙しました。
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メリット案
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デメリット案
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コミュニケーション能力の向上（話す機会が増える）《３》 （北） 犯罪が減る（携帯由来のもの：高校生以下：加害も被害も）《３》（北） （中高生が起こす、携帯のメールなどを介した）いじめがなくなる《３》（北） イタズラメールがなくなる《２》 意識の改善（漢字変換など）《２》 個人情報が保護される マナーが改善される 有害サイトに行けない（簡単には行けなくなる） 小中高生のケータイ依存がなくなる |
友人とのコミュニケーションが減少する《３》 犯罪から身を守れない《３》（北） 緊急時の連絡が取れない《２》（北） 親が心配する（現状ではＧＰＳ機能や子どもケータイがある）《２》（北） メディアとしての利便性が失われる（みんなが携帯を持っていることを前提としたサービスやコンテンツがなくなる、もしくはその情報を受けられない）《２》 メル友を失う どこでも使える、ということがなくなる《２》 ケータイ会社の売り上げが減少する（北） メールが使えなくなる 大人になってからの依存が増える（若い頃から携帯に慣れることがなく、大人になってから依存が始まるので、今より悪い状態になる） |
| キーワード：依存＝みんな携帯を気楽・何も考えずに、使わなくていい場面でさえも使っている | キーワード：利便性＝携帯はみんなの役に立っている |
| 《 》内の数字は、６名の部員（７名のうち１名欠席）のうち、同じラベルを考えた人数を示します。
（北）は、札幌市立北野台中学校の皆さんが考えたメリット・デメリット一覧の中に同じものがあることを示しています。 |
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※詳しくは「その１１」をご覧ください。
４で挙げた各ラベルに対して、「●○」の内容を考えてくることを宿題にし、９月１５日（土）、下記のような流れで部活をしました。
これらの結果に関しては、Debateフィードバック掲示板にアップします。
また、この段階で、「言いたい内容からすると、ラベルの修正をした方が良いのでは？（＝主張の内容を適確に表すラベルに付け替える）」ということに、自ずと気がつきました。
このことって結構大事だと思います。
この作業により、ある程度メリット・デメリットとして成立する見通しの立っている立論の作成作業ができるようになったと思われます。
６． リンクマップの作成
７． システムマップの作成
８． 立論の作成
９． “質疑大会”を開こう
１０． ［解説］根拠付け、そして論証
１１． 立論の組み直し
１２． 立論の構造（●○）とウリ・工夫点、及び価値の確認
１３． 価値比較の検討
１４． 反駁の検討（●○を用いて）
１５． 質疑と第１反駁の連携準備
１６． 反駁シートの作成
★補足解説
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