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１．第一印象を“多角的に”書こう
・・・と言っても、生徒たちは残念ながら、予備知識に不足していて、大変そうでした。
そこで、先に２を実施します。
論題に即した議論を行うためにも、まずは論題の文言を確認することが大切です。
とにもかくにも、議論の範囲（どのような内容までの議論が求められているのか）を知ることが、かみ合った議論をするコツです。論題から外れた内容を熱く議論されても、聞いている側は苦笑い、です。
ところが、予備知識もないのに、どうやって論題を把握するの？という状態なのですが、ここで下記の実践を行いました。
【内容無き立論への質疑】
| 肯定側立論を始めます。
プランです。少年法を改正し、６１条を削除します。 プランを実施することにより、日本は、少年犯罪の加害者の実名報道を、法的に認めるべきです。 なぜなら、日本が良くなるからです。 これで肯定側立論を終わります。 |
皆さんでしたら、なんと答えますか(^^)？
本校のディベート部員が、曲がりなりにも、前期にディベート甲子園に向けての取り組みをして、ディベートの枠組みについてある程度把握していた、という点が功を奏しました。
なぜなら、たとえ相手側の肯定側立論が不十分であっても、「議論の方向性を定めるため」、或いは「今回は述べられてなくても、本来肯定側立論で触れるべき内容を確認するため」に、相手から必要な内容を引き出す質疑をする、それが否定側質疑の役割だからです。
部員から一人１つずつ質疑を出してもらいました。
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はい、素晴らしいです！
これらを黒板に書き出し「この質疑に応えられるようなリサーチをして下さい」とします。
例えば、図書館に行って本を借りようとするときに、上記の疑問を解決するような内容がある本を探して借ります！
責任を持たせるために、誰がどの質疑に応えるように分担します。
同時に、今の質疑に関連して、下記の用語の定義等を調べてくるように伝えました。
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用語の定義を調べるのは大切です。
肯定側立論で、プランの前に述べられるのは『定義』です。
トピカリティー（Topicality）の議論に耐えるためにも、論題に関わる言葉の定義を調べておきましょう！
３．リサーチしよう
書籍
部員たちが図書館から借りてきた本を紹介します。
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本校ディベート部では、借りてきた本を回し読みします。
ネット上での参考資料
専用のＣＧＩを準備しました。
皆さんが見つけたネット上の参考資料を、是非登録して下さい。
リサーチの作業の中でイメージされたメリット案・デメリット案を“☆複数人で作業”するパターンでまとめました。
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メリット案
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デメリット案
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犯罪の再発防止《３》（北） 住民の不安の解消 犯罪の抑止《２》（北） 加害者に自分がやったことを知らしめる（北） |
生活しにくくなる《２》 プライバシーの侵害《２》 社会復帰の困難《３》（北） 必要以上の罰《２》 肉親（周辺）の報道被害《２》（北） 犯罪の増加（北） |
| 《 》内の数字は、８名の部員のうち、同じラベルを考えた人数を示します。
（北）は、札幌市立北野台中学校の皆さんが考えたメリット・デメリット一覧の中に同じものがあることを示しています。 |
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論題への取り組みが大変ですか？
Debateフィードバック掲示板に、今回の'08【共通論題】に関するツリーを作成しましたので、皆さんが困難に感じていること、遠慮なく相談して下さい。 一緒に考えてみましょう！ またこちらをご覧の皆様から、悩みつつも頑張っているディベーターに対する暖かい励ましやアドバイスも、掲示板に寄せて頂けたら幸いです。 |
５． ●→○、そして『十字の骨組』を考える
また、この段階で、「言いたい内容からすると、ラベルの修正をした方が良いのでは？（＝主張の内容を適確に表すラベルに付け替える）」ということに、自ずと気がつきました。
６． 『１分立論』の作成
７． 《立論−質疑》のみの部内大会
８． 書籍資料の“付せん”のまとめ
９． 証拠資料を加えて『３分立論』の作成
１０． 《質疑応答−Attack−Defence》タイプの反駁のみの部内大会
１１． 立論の組み直し
１２． “質疑大会”を開こう
１３． 立論の構造（●○）とウリ・工夫点、及び価値の確認
１４． 価値比較の検討
１５． 反駁の検討（●○を用いて）
１６． 質疑と第１反駁の連携準備
１７． 反駁シートの作成
１８． モデルシナリオ公開
ＴＯＰ