【“総学パック”向け・授業用ディベート論題一覧】

以下の論題は、宮城県立宮城野高校の実践報告と、岩手県立盛岡第三高校の授業見学を元に作成しております。

また、ディベートの大会を開催するのとは違い、授業で様々な生徒達にディベートに取り組んでもらう場合には敢えて、ネット上等に立論や証拠資料が見つけやすい論題を選び、生徒達自身が自らリサーチを進めて準備をしやすい論題にするのが良いと思います。

難易度等を勘案して、このリストから論題を選んで頂くことをお勧めします。

○実践事例があり、授業で扱っても形になると思われる論題

（特に1.〜3.は、高校の総合的な学習にて取り上げられた際に、広がりのある議論が為されたとの報告があります）

 1.日本は完全学校週五日制を廃止すべきである。是か非か

＊土曜日も授業を行うこととする。
2.日本は死刑制度を廃止すべきである。是か非か
3.日本は動物園を廃止すべきである。是か非か
4.日本は小売店の深夜営業を禁止すべきである。是か非か

＊ここでいう小売店とは、商品を消費者に売る有人の店舗とする。ただし、飲食店、ガソリンスタンドは除く。
＊ 深夜営業とは、午後10時から午前5時までの販売・配送とする。
5.日本の全ての高校は、海外（＝国外）への修学旅行を実施すべきである。是か非か
6.日本は首相公選制を導入すべきである。是か非か
7.日本は中等教育に飛び級制度を導入すべきである。是か非か。

＊中等教育とは、学校教育法に定める、中学校、高等学校、中等教育学校、特別支援学校の中学部及び高等部、高等専門学校の1年次から3年次までを言う。
＊飛び級制度とは、成績優秀者について学年を飛び越す等により在学期間を
1年単位で短縮する制度である。
＊導入とは、該当するすべての学校が在学期間短縮を希望する生徒に対して、当該学校が定める一定の基準で在学期間短縮を認めることを義務づけることである。
8.日本はサマータイム制を導入すべきである。是か非か
9.日本は道州制を導入すべきである。是か非か

＊現行の都道府県制を廃止して全国に7〜11程度の道・州をおき、外交・防衛・通貨以外の権限を基本的にすべて国から道・州に移すものとする。
＊地方間の財政的格差を調整するために、国が必要な課税処置をとることを妨げない。
◇取り組み易いものの、議論の幅の広がりがやや狭いので、ディベートを行なう授業の回数（総授業数）が少ない場合に良いと思われる論題
 10.日本は救急車の利用を有料化すべきである。是か非か

＊有料化とは一回の利用につき２万円の支払いを義務づけることとする。
＊有料化の対象はすべての利用者とする。
●やや難易度が高いものの、選択肢に含めて良いと思われる論題 11.日本は夫婦別姓制度を導入すべきである

（制度の定義を定めるなど、工夫が必要です。
　盛岡第三高校さんでは、生徒たちは十分に議論ができたそうです。
　ただし、担任の先生が家庭科の先生で、夫婦別姓に関する説明が十分になされたから、かもしれません）

【先生方や、授業でディベートを体験したことのある皆さんへ】

もしも上記論題でディベートに取り組まれましたら、その時の感想（易しいor難しい）などをお聞かせ頂ければ幸いです。

また、別な論題でディベートに取り組んだことのある方は、その論題を、その授業の感想と合わせて教えて下さい。

それらを踏まえて適宜、論題リストを、序列を含めて更新していきたいと思います。

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