Debateフィードバック掲示板 [One Message View / Re[4]: 〔歓迎(^^)〕島貫先生＆高校・国語でのディベート授業]

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■274 / 4階層)

　〔歓迎(^^)〕島貫先生＆高校・国語でのディベート授業

□投稿者/ 島貫真 -(2010/02/27(Sat) 19:33:46)

■No273に返信(名越幸生さんの記事)
> 　島貫先生、〔仮公開〕の段階でのコメント、ありがとうございました！嬉しい驚きでした！
> 　名越＠東北学院中高です。
返信が遅くなりました、島貫です。

>「評価はどうするか？」は詰めておく必要がありますよね？

そこは一番のポイントですよねえ。
かつて授業で8時間ほどかけてやったことがあって、そのときは、
１，ディベートの概要講義1時間

２，部分的にプリントで練習しながら、段取りを知る。
3人で組んでマイクロディベートの短いシナリオの読み上げを3回、役割分担を変えて実施。
　これは私が適当に作ったシナリオを使いました。
　芥川の小説『羅生門』の老婆の言説の評価だったか、下人の行動のエゴイズムについてだったか。ディベートそのものというよりは、授業で考えた価値判断的なお題を使って形式をシミュレートしたものです）。

３，ビデオを見せて、イメージをつかみ、シートを書かせてその批評をする。

４＆５論題（そのときは15歳以下の臓器移植の可否でした）を提示し、チーム分けをし、立論作業（たしか人×８班ぐらいだったと……）。

６～８の4時間でトーナメント戦を実施。

評価について
観戦側の個人シートは毎回回収して評価（これが大変でした！）。
あとは私がディベート全体の講評を行ってグループを評価（総合的にＡＢＣ程度）。

なんて流れで、ざっと一通りディベートを経験させました。
点数は、平常点＋αぐらいの評価になりました（10年ほど前なのであまり正確に覚えていません）。

残念ながら、テストそのものに立論や反駁を作らせる、といったことはできませんでした。こちら側に評価をきちんとするだけの蓄積がない、というところが、難しいように当時感じた記憶があります。

でも、やっぱり一度是非とも「仕込んで」置きたいのです。
ディベートとは直接関わらない面であっても、小論文の「立論」とか、評論の「読解」とか、ディベートの素養の有無で、話の早さが本当に大きく変わってくるので。

> 　基本はシナリオを用いたディベートになるかと思います。
> 　その次に、シナリオを改良してディベートをさせて、更にその次には、同じ論題でオリジナルの立論を作成させる、などが考えられます。
> 　モデルディベートを見せる必要があるかどうか、もポイントとなりそうです。

その辺り、ポイントだと、一度実施した経験からも感じています。

> 　ひとまず、準備した“総学パック”がまだ公開できていませんので、急ぎ、頑張ります。
よろしくおねがいします！

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`│ │└` 〔歓迎(^^)〕島貫先生＆高校・国語でのディベート授業 / 島貫真 (10/02/27(Sat) 19:33) [#274] ←Now
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